Academic Journal
Professional Development in Arts Education for Early Childhood Education: A Creative Exchange Model.
| Title: | Professional Development in Arts Education for Early Childhood Education: A Creative Exchange Model. |
|---|---|
| Authors: | Hayes, Nóirín, Maguire, Jacqueline, O'Sullivan, Carmel |
| Source: | International Journal of Early Childhood; Aug2021, Vol. 53 Issue 2, p159-174, 16p |
| Subject Terms: | LEARNING, CLASSROOM environment, CONTINUING education, ARTS education, ARTISTS, EARLY childhood teachers, EARLY childhood education |
| Abstract (English): | This paper reports a model for professional development for early childhood arts education. The research delivered a co-mentoring programme between early years teachers and artists, which applied a process of 'creative exchange', in which across a period of 2 years, 12 educators and two teaching artists participated. Common principles underpinning early childhood education and arts education include recognition of the critical role of early experiences and relationships and quality learning opportunities as foundations for positive child development. Using these common principles, early childhood educators and artists worked together as equals to provide an enriched early learning environment with improved use of space and materials in an atmosphere of "unhurried time". Themes in the evaluation of the professional outcomes for educators and artists included increased engagement with the arts; changes in pedagogy; building relationships between artists and educators; and the importance of making time for reflection and planning. The creative exchange process led to positive changes in practice and strengthened understandings, for both educators and artists, of the capabilities of young children. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | Resumen: Este estudio informa sobre un modelo de desarrollo artístico profesional en la educación preescolar. La investigación desarrollo un programa de mentores entre educadores de preescolar y artistas, mediante un proceso de 'intercambio creativo' en el que participaron 12 educadores y dos artistas durante un período de dos años. Los principios comunes en los que se basan la educación preescolar y la educación en artes incluyen el reconocimiento del papel crítico de las experiencias y relaciones tempranas y la calidad de las oportunidades de aprendizaje como base para un desarrollo positivo en la niñez. Utilizando estos principios comunes, los educadores de preescolar y los artistas trabajaron juntos y en la misma medida para brindar un ambiente enriquecido con el uso de espacios y materiales sin presiones de tiempo. La evaluación de los resultados profesionales para educadores y artistas arrojo cuatro temas: aumento de la participación en artes; cambios en la pedagogía; establecimiento de relaciones entre artistas y educadores; e importancia de crear oportunidades para reflexionar y planear. El proceso de intercambio creativo conllevó a cambios positivos en la práctica y fortaleció el entendimiento por parte de educadores y artistas sobre las capacidades de los niños pequeños. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (French): | Résumé: Cet article présente un modèle de perfectionnement professionnel en éducation artistique des jeunes enfants. La recherche offrait un programme de mentorat conjoint entre enseignants de la petite enfance et artistes, avec mise en œuvre d'un processus « d'échange créatif » auquel participaient 12 éducateurs et deux artistes enseignants sur une période de deux ans. Les principes communs qui sous-tendent l'éducation de la petite enfance et l'éducation artistique comprennent la reconnaissance du rôle essentiel des expériences et des relations en bas âge et des occasions d'apprentissage de qualité comme fondements du développement positif de l'enfant. Sur la base de ces principes communs, les éducateurs de la petite enfance et les artistes ont travaillé ensemble sur un pied d'égalité afin d'offrir un environnement d'apprentissage enrichi grâce à une meilleure utilisation de l'espace et des matériaux dans une atmosphère de « temps tranquille ». À l'évaluation des résultats professionnels chez les éducateurs et les artistes, quatre thèmes ont émergé des données : un engagement accru vis-à-vis des arts; des changements dans la pédagogie, l'établissement de relations entre artistes et éducateurs, ainsi que l'importance de prendre du temps pour réfléchir et planifier. Le processus d'échange créatif a conduit à des changements positifs de pratique et a renforcé la compréhension des capacités des jeunes enfants, tant chez les éducateurs que chez les artistes. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| ISSN: | 00207187 |
| DOI: | 10.1007/s13158-021-00290-y |
| Database: | Complementary Index |