Academic Journal
AKULTURACIJSKA OČEKIVANJA HRVATSKIH UČITELJA OD UČENIKA IZBJEGLICA: ULOGA ETNIČKOG IDENTITETA, EMPATIJE, ME\UGRUPNOGA KONTAKTA I ŠKOLSKE KLIME.
| Title: | AKULTURACIJSKA OČEKIVANJA HRVATSKIH UČITELJA OD UČENIKA IZBJEGLICA: ULOGA ETNIČKOG IDENTITETA, EMPATIJE, ME\UGRUPNOGA KONTAKTA I ŠKOLSKE KLIME. (Croatian) |
|---|---|
| Authors: | GOSPODNETIĆ, Filip, BIRUŠKI, Dinka ČORKALO |
| Source: | Društvena Istraživanja; 2024, Vol. 33 Issue 1, p79-100, 22p |
| Alternate Title: | Acculturation Expectations of Croatian Teachers from Refugee Students: The Role of Ethnic Identity, Empathy, Intergroup Contact and School Climate. (English) |
| Abstract (English): | The aim of this research conducted on a sample of 163 teachers from elementary schools in Zagreb attended by refugee students was to assess the individual contribution of ethnic identity, general and ethnocultural empathy, direct contact and school climate on teacher's acculturation expectations from refugee students. The first hypothesis stated that ethnic identity would be negative, while general and ethnocultural empathy, contact and school climate would be positive predictors of integration expectations. The second hypothesis stated that all the predictors would negatively predict assimilation expectations. The results indicate that increased ethnocultural empathy and school climate predict increased expectation of integration, while contrary to the hypothesis, increased school climate positively predicts acculturation expectations of assimilation. The research's insights indicate that ethnocultural empathy and school climate can explain intergroup relations between Croatian teachers and refugee students and can help in preparing Croatian teachers for teaching refugee students. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Croatian): | U istraživanju povedenome na uzorku od 163 učiteljice i učitelja iz zagrebačkih osnovnih škola koje pohađaju učenici izbjeglice cilj je bio utvrditi doprinose etničkog identiteta, opće i etnokulturne empatije, iskustva kontakta te školske klime na učiteljska akulturacijska očekivanja integracije i asimilacije od učenika izbjeglica. Pretpostavljeno je da će etnički identitet biti negativan, a opća i etnokulturna empatija, iskustvo kontakta te školska klima pozitivni prediktori akulturacijskog očekivanja integracije. Očekivano je i da će etnički identitet, opća empatija, etnokulturna empatija, iskustvo kontakta i školska klima biti negativni prediktori akulturacijskog očekivanja asimilacije. Rezultati pokazuju da su veća etnokulturna empatija i povoljnija školska klima prediktori očekivanja integracije, dok je povoljnija školska klima prediktor akulturacijskog očekivanja asimilacije. Etnokulturna empatija i, posebice, školska klima korisni su u objašnjavanju učiteljskih očekivanja integracije i asimilacije od učenika izbjeglica, pa tako mogu biti smjernice za poboljšanje odnosa domicilnoga stanovništva i izbjeglica u školskom kontekstu. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of Društvena Istraživanja is the property of Institute of Social Sciences Ivo Pilar and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
| ISSN: | 13300288 |
| DOI: | 10.5559/di.33.1.04 |
| Database: | Complementary Index |
Availability